第四階段是反思經(jīng)驗(yàn)并與他人分享。
分享使個(gè)人的啟發(fā)更加清晰,分享能創(chuàng)造快樂(lè)的氛圍,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)情感。
以一首歌或一個(gè)故事結(jié)束流水學(xué)習(xí)法的活動(dòng),能培養(yǎng)群體間的團(tuán)結(jié)感,誘導(dǎo)出對(duì)大自然的愛(ài)。
當(dāng)然,這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)前面三個(gè)階段的鋪墊作用。
折疊詩(shī)環(huán)節(jié)中,參與者每人寫(xiě)下一句對(duì)自然的心里話(huà),居然結(jié)成了美妙動(dòng)人的四行情書(shū)。
流水學(xué)習(xí)法讓我們體會(huì)到,只有老師自己的心理被大自然感動(dòng)了、震撼了,我們的心里充滿(mǎn)愛(ài),才會(huì)影響到孩子,讓他們把內(nèi)心善良最大程度的展現(xiàn)。老
沒(méi)有配合的愛(ài),是不長(zhǎng)久的。
如果我們有愛(ài),那將成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
如果我們自己先去感受、體驗(yàn),受到啟發(fā),才能影響、啟發(fā)別人。
走進(jìn)大自然,與大自然聯(lián)結(jié),多一些體驗(yàn),不是做一件事情,而是和大自然分享、共存,達(dá)到一種和諧。
“如果你愿意和認(rèn)同,
便和水一起流動(dòng);
若你暫時(shí)還不贊同不愿意,
若磐石停駐,水也不強(qiáng)求,
她也會(huì)圍繞著你流過(guò),
也許當(dāng)水流足夠大的時(shí)候,
你也會(huì)一起流動(dòng)”
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